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作者：幼教神隊友｜素儀老師
發布日期：2026-08-20
「老師，為什麼他還不會？」 這句話，我聽過很多次。 有時候，是家長問我。 有時候，是老師問自己。 甚至，有時候，我也曾這樣問過自己。 為什麼同樣的課程，有的孩子一下就學會，有的孩子卻需要反覆提醒？ 為什麼有的孩子可以安靜等待，有的孩子總是坐不住？…
「老師，為什麼他還不會？」 這句話，我聽過很多次。 有時候，是家長問我。 有時候，是老師問自己。 甚至，有時候，我也曾這樣問過自己。 為什麼同樣的課程，有的孩子一下就學會，有的孩子卻需要反覆提醒？ 為什麼有的孩子可以安靜等待，有的孩子總是坐不住？ 為什麼有的孩子願意主動分享，有的孩子卻總是躲在角落？ 後來，我慢慢明白。 原來，不是每個孩子都會在同一個時間開花。 有的孩子像春天，早早綻放。 有的孩子像夏天，需要更多陽光。 有的孩子像秋天，在適合的時候展現成熟。 也有些孩子，像冬天一樣安靜，卻在別人看不見的地方默默累積力量。 如果我們一直用同一把尺衡量所有孩子，就很容易忽略每個孩子真正的需要。 十七年的教學生涯，我看過很多讓人驚喜的改變。 曾經那個坐不住的孩子，後來成了最有責任感的人。 曾經總是不敢開口的孩子，最後站在全班面前分享自己的作品。 曾經讓老師最擔心的孩子，也可能成為最願意幫助同學的人。 如果當初因為他們「還不會」，就急著貼上標籤，也許我們就錯過了陪伴他們成長的機會。 教育，不是催促。 教育，是等待。 等待，不是什麼都不做。 而是在孩子還沒學會的時候，願意繼續陪伴；在孩子跌倒的時候，願意再給一次機會；在孩子慢一點的時候，依然相信他有能力做到。 這也是我現在帶班最常提醒自己的事情。 我不再急著比較孩子和孩子。 而是比較今天的孩子，是否比昨天進步了一點。 今天多等待了一分鐘。 今天多自己整理了一次。 今天多勇敢說出自己的想法。 這些看似微小的改變，都是成長。 我始終相信，每個孩子都能成長。 只是，他們需要的速度不同，方法不同，陪伴也不同。 而老師真正重要的工作，不是把所有孩子帶成一樣。 而是看見他們的不一樣，並且相信，每一個孩子，都有屬於自己的花期。 當老師願意放下「一定要一樣快」的期待，孩子才能用自己的步調，走向屬於自己的成長。